一、体育教学中引入体育游戏的意义
（一）培养学生参加体育锻炼习惯
体育教学是学校对学生进行教育的重要内容之一，全面提高学生身体及心理素质也是学校体育重要目标之一。身体素质是进行一切活动的基础，学校体育必须重视体育课程的教育。如今网络时代，很多学生沉迷于网络，对体育锻炼无兴趣，为了提高他们参加体育锻炼的积极性，使他们能更多地参与体育锻炼，体育课中引入体育游戏是非常必要的［２］。体育课中采用游戏的形式，学生对体育课兴趣高了，参与度也就高了，这不仅可提高体育课堂效率，培养学生参加锻炼的习惯，同时可积极推进体育教学改革的进程。
（二）调动学生参加体育锻炼积极性
体育游戏在教学中的运用，能使课更加生动有趣、组织形式新颖多样，克服了过去以“教师”为主体的讲解、示范、练习的传统的体育课程教学模式。游戏符合当今青少年的求新、求知的心理特点，在游戏过程中能创设比较好的情境和情绪体验［３］。一个好的体育游戏能出呼意外地激发学生大脑的亢奋，令其参与者学习的积极性倍增，同时学生学习的热情也被激发，进行体育锻炼的积极性也被充分调动起来了。
（三）推动学生思维活动发展
体育教学游戏化，它是把教材内容用游戏的形式表现出来，以激发学生活泼好动的天性，去积极主动地思考、学习、锻炼［４］。采用游戏教学方式，可改变过过去那种单一枯燥的教学结构和氛围，寓教于乐，使学生在乐中学、乐中健身、学中益智，倡导学生主动、愉快地学习，激发学生参加身体锻炼的兴趣和热情。在游戏教学中给学生思考问题和进行独立创造留有余地。游戏中学生为了集体荣誉会互帮互学、边想边练。在完成练习之后他们会自然地进行自我评价，相互评价，小组评价，打破以往只练不想，只会不懂的教学局面。学生在学习过程中明白了道理、掌握了动作方法、提高了技术、锻炼了身体，并能体会到与同学们和睦相处和进行体育运动带来的乐趣，对学生思维能力有着积极推进作用。
（四）促进学校体育的整体发展
体育游戏教学是一种比较好的教学手段，他可以从不同侧面、不同角度，多信息、多视角、全方位、动态地体现学生在学习过程中一些能力、状态及表现。它提供的许多可能性往往是我们常规的教学手段所难以企及的。课中采用游戏教学法能使学生们很自然地步入积极思维及学习的状态中，从而提高了课堂效率和学生的参与率，对学校体育整体发展起到了积极促进作用。
二、体育游戏的特点
（一）趣味性和娱乐性
游戏能受到大众喜爱最根本的原因是具有极强的趣味性和娱乐性，而体育游戏把技能、体能及智能融为一体，把教材的内容用游戏的形式表现出来，使学生在练习的过程中能轻松、自由、平等地参加活动，在游戏中进行自我展示，并体验到集体的力量［５］。这种既有竞争性又较轻松的体育活动，符合青少年学生的心理及生理特点，深受学生们的喜爱。
（二）体力性与智力性
体育游戏的显着特点之一是体现了个人竞争及集体的对抗，都是以一个团队与另一个团队进行ＰＫ，游戏的最终结果都有胜负之分。在竞争的过程中，有规则的限制、体力强弱、技术的好坏，这就要求参与者在具体实施过程中不仅要技术好，体能好，还要有一定的灵活性［６］。因此，体育游戏的竞争既是一个团队与另一个团队体力、技能的竞争，也是一个团队与另一个团队智力的竞争。
（三）广泛性与普及性
由于游戏深受学生的喜爱，采用体育游戏教学方法既能提高学生活动能力，同时又可以用来提高运动技能、战术，是一种很好的教学手段。它涉及的内容广泛，游戏的形式多样，简便易行，且在具体的实施过程中可依据教学内容、场地、器材、教学对象等条件制定出不同的规则，便于在教学过程中实施。体育游戏在高职体育教学中普遍被体育教师采用，学生也很喜欢用游戏的形式来进行一些体育课的学习锻炼。
（四）目标性与教育性
在体育教学中为了达到掌握与巩固动作技术、培养情操、增加体质等目的，游戏教学法是一种很实用的方法；比如，在体育课的准备部分中游戏是以热身为目的，通过游戏充分调动各系统的机能，防止运动损伤。在体育课的基本部分中游戏主要是以提高学习兴趣，达到掌握、巩固、提高技术动作。而在体育课的结束部分中游戏主要目的是尽快消除疲劳，放松身心。不论在课的何阶段采用体育游戏，都要求在做游戏的过程中，需要参与者共同努力去完成，在参与游戏中每人都不想因自己拖团队的后腿，为实现集体的任务与目标，都想尽自己最大的努力，因此，通过体育游戏能培养参与者的责任意识、组织纪律性和团队合作精神，对学生起到了一定的教育作用［７］。
三、体育游戏在体育教学中的运用
（一）科学设计体育游戏方法
体育游戏虽说在学校体育教学中有其重要的作用与意义，如果不注意的话，也起不到应有的效果。首先教师要根据学生身心特点设计好游戏，游戏的内容要符合教学要求，要健康向上，有利于教学任务和教学进度顺利完成；要有利于发展学生身体素质、掌握巩固技术动作，有利于增强学生体质。其次，在游戏的组织上，课前要周密思考设计，动作要简单易行，便于管理，力争使场面热烈又有条不紊。特别要确保游戏的安全性，在游戏活动进行中如出现问题要及时引导。当然，体育游戏作为体育教学重要的手段不能代替常规的体育教学，一定要适度。游戏结束后，教师要总结，多鼓励表扬，并作出合理的评价。
（二）体育游戏在准备活动中的运用
在进行体育教学之前，为了使人体肌肉、神经等系统更好地发挥最大的潜能，同时为了防止运动损伤，首先要进行一些热身运动。准备活动中的游戏，教师可设置一些较简单的能提高学生集中注意力的游戏；比如“贴膏药”游戏、“动作与口令相反的练习”游戏、“喊数抱团”等游戏，这些游戏都能使学生更快地进入学习状态。此外专项准备活动中的体育游戏还应与基本部分教学内容密切相关，例如：在进行短跑技术专门性准备活动时，可以选用一些训练反应速度为主的游戏内容：如“变向跑”“喊号追人”“长江黄河”等游戏，既可增加学生学习练习的积极性也可以提高他们的反应及奔跑能力。这些游戏用于专门性准备活动，具有较强的实用性，使那些枯燥运动变得有趣。但无论采用哪种游戏方式，教师都应根据教学内容和学生的实际情况而定。
（三）体育游戏在基本部分教学中的运用
基本部分是体育教学的主体部分，学生学习，掌握巩固动作技术是在此部分完成的。动作技能的学习掌握是一个复杂的过程，学生要通过反复学习、多次练习才能掌握。而采用体育游戏的形式进行练习，可以改善教学氛围，使单调、枯燥的技术练习变得生动有趣，学生学习起来的积极性会更高。例如：在篮球教学过程中，“运球接力比赛”“传球晋级”“投篮比命中率”“半场篮球赛”等游戏，将篮球的基本技术通过游戏的方式，让学生进行练习，增加了练习的趣味性，使学生更加全身心的投入到练习中去，这样更有利于掌握动作技术。再之，在进行一些枯燥无味运动量大的耐力跑时，大多数学生都不喜欢进行这项运动的练习，而这些运动能有效提高学生心肺功能、培养学生意志品质，不能因学生不喜爱就取消这些项目。如果在教学中一味地让学生围着圈圈跑，学生都很厌倦、恐惧，也不利于学生的身心健康，如果采用一些追逐跑、越野跑、情景跑、分组记时跑，或用现代信息化手段（例如：手机下载步道乐跑ＡＰＰ）进行记时记步跑，在课后作业要求学生每天最少在步道乐跑上跑一次有效成绩等，这样可以使学生在愉快的气氛中和丰富的想像中达到提高耐力的目的。游戏在基本部分中的应用，一般情况下，在学习动作初期，也就是在动作技能形成“泛化”阶段，不宜采用游戏法；在学生掌握了一定动作方法，提高巩固运动自动化阶段采用比较好。
（四）体育游戏在教学结束部分中的运用
结束部分的主要任务是让学生身心尽快恢复到安静状态，有些体育游戏对身心的放松有其独特的功效。以健康有趣、协调放松、轻松愉悦为一体的游戏放松活动，能够转移大脑皮层运动神经的兴奋状态，使身体各器官尽快得到恢复。使学生在愉悦的气氛中结束体育课，尽快使学生身心恢复到安静状态。整理活动的游戏内容和形式力求精彩、轻松、易操作。
四、结语
在体育教学中合理地运用体育游戏有利于提高学生锻炼的积极性，有利于学生掌握巩固运动技术动作，有利于学生全面健康发展。作为体育教师，在体育教学中，可根据教学的不同的环节及不同的教学任务，选择或创编一些有针对性的，实用性强的体育游戏项目在教学中加以运用［８］。让学生在乐中练，在练中乐。以帮助学生更快，更好地掌握运动方法，增强学生体质。因此在体育教学中选好、用好体育游戏对推进体育教学改革有着重要的意义。
