第一篇：小学体育教学研究分析
1体育游戏的作用
1.1激发学生的练习兴趣
在体育教学中，枯燥的技术动作及单一的练习容易使学生产生疲劳及厌倦，学生学习的积极性也就会下降，将一些比较重要、需要反复练习的技术动作设计成体育游戏，然后让学生加以练习，不但能提高学生的学习兴趣，提高学生练习的自觉性、积极性及想象力、观察力、判断力，有利于体育技术动作的学习，还可以有效地克服生理惰性，改善各器官系统的协调性，变枯燥为有趣，消除疲劳。
1.2培养学生的创造能力
体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让学生在游戏过程中动手、动脑，锻炼他们的创造能力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让学生们去思考与创造，使他们的创造能力逐步得到提高。例如，在“障碍跑”课的游戏中，教师发给同学器材后，让孩子自己去设置障碍，使他们的创造能力逐步得到提高。
1.3培养学生的团结意识
合作类游戏可以培养小学生的团队精神，如“钻山洞”“滚球接力”等，在这类游戏中，每一个学生都是团队的一份子，能让学生明白自己在团队中的位置，明确每一个人都要为团队的胜利而贡献自己的力量，只有团结一致，齐心协力，才能最终取得胜利，这样将在无形中培养孩子的责任心和团结意识。
2体育游戏教学的组织原则
2.1趣味性
体育游戏在一定程度上是为了激发学生的兴趣，所以体育游戏一定要有趣味性。体育游戏的趣味性要从游戏的竞争性、游戏的胜负及游戏的情节等方面下功夫，如掷实心球时，学生对球出手的角度掌握不好，可以设计一个投球过杆的游戏，让学生把球投过一定高度的横杆，这样无形中既简化了动作难度、提起了学生练习的兴趣，又达到了教学目的。
2.2创编性
体育游戏的规则可以不断地丰富和改变，可以根据参与者的特点和教学的条件，结合教学内容进行不同的创编，只要达到预期的效果，游戏的创编就是合理有效的。例如，在快速跑教学中，使用了20m的迎面接力；在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效果，使用“迎面行进间传球接力”的体育游戏。
2.3锻炼性
在体育教学中进行游戏活动，由于游戏活动本身就有运动负荷，这就决定了游戏的锻炼性。在教学过程中，教师可以根据学生的身心特点，根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件，确定游戏运动负荷量、动作难度和活动方式。学生人数较多时，就应该通过创编规则较简单、活动方法较实用的游戏，做到在较短的时间内取得预期的热身效果。
2.4教育性
体育游戏是体育教学的方法，也是体育教学的辅助手段。由于体育教学的实践性决定了体育课更能对学生进行思想方面的教育，如在接力的游戏中，就可以培养学生顽强的意志和团结协作的优良品质；在小组的合作竞争游戏中，就可以培养学生团结合作的集体主义精神；在游戏的创编和拓展中，就可以培养学生的创新思维。
3体育游戏在教学中的运用
3.1体育游戏在准备部分的运用
在体育课的准备活动中通过游戏可以有效地激发学生的兴趣，可以为教学的开展提供有力的帮助。在游戏的选择上应该选择一些密度大而运动强度偏小的游戏，让每一个学生都能积极地参与进来，另外要注意准备活动应该根据教学内容来进行设计，在准备活动中渗透教学内容需要进行的教学重难点。例如，本节课的内容是篮球传接球，在准备活动中就可以安排“击鼓传球”“运球接力赛”等游戏，既使学生熟悉球性，又起到热身效果，并活跃了课堂气氛，最终达到使学生进入运动状态的目的。
3.2体育游戏在基本部分的运用
在体育教学中由于反复进行动作技能的练习，学生容易产生枯燥的厌烦情绪，如果通过游戏来调节学生，提高学生的学习积极性，不但可以有效掌握技术动作，而且还能改善教学气氛，使单调枯燥的技术练习变得生动、活泼。但要注意在游戏的选择与运用上要根据教学的需要有目的地选择游戏内容。例如，在前滚翻的教学中，就可以通过“低头看天”“青蛙跳”“不倒翁”等小游戏来解决学生前滚翻过程中的低头、支撑有力、滚动圆滑的技术重难点；在肩肘倒立的教学中，就可以通过让学生躺在垫子上模仿字母“L”“V”的小游戏让学生体会非正常体位下的身体控制能力，随后通过模仿“倒骑自行车”“两人合作搭房子”的游戏让学生体会翻臀露背的感觉，在教学推进中可以通过不同的倒数几秒，来加强学生对动作的控制能力，逐步提高学生身体的控制能力；在耐久跑教学中，如果采用传统的定时间、定圈跑的练习，学生不但会产生耐久跑的恐惧感，而且还会对体育课产生厌烦感，但如果采用“定向跑”“跑数字”等游戏的形式来进行耐久跑的教学，效果就会很不一样，学生就能在游戏中发展耐力素质，在跑动中体会到运动的乐趣。
3.3体育游戏在结束部分的运用
在体育教学的结束部分运用游戏，不但可以对学生的心理、机体进行有效地放松，消除一节课的疲劳，达到放松的目的，而且还能营造良好的课堂气氛，让学生在愉悦中结束本课的学习。结束部分的游戏一般都是集体统一进行，来调节学生的呼吸，使学生逐步恢复到安静的状态。例如，教师经常运用的“打气”游戏，教师通过模仿打气，让学生模仿气球，教师一次次打气，学生一点点伸展，当打气到极限时，学生模仿气球爆炸，全身放松逐步下蹲，反复进行，学生兴趣很高，达到放松全身的目的。
4体育游戏教学中需要注意的问题
4.1组织纪律性第一位
在游戏的运用与选择上一定要将组织纪律性放在第一位。游戏都有规则，要教育学生遵守游戏规则，在游戏中强调执行规则的自觉性，养成诚信的好习惯，特别是在投掷项目的教学中，游戏的运用一定要按照规则进行。
4.2紧扣教学内容进行
在游戏的运用与选择上尽量要和教学内容结合，在教学内容的重难点上结合游戏的特点让学生进行练习。但要注意的是紧扣教学内容的游戏要求不能太高，难度不能太大，否则容易让学生产生错误的动作定型，不利于后期的教学。
4.3考虑游戏本身安全
在游戏的运用与选择上一定要先考虑游戏的安全性，不能为了激发学生的兴趣而忽视了学生的安全，也不能选择一些对抗激烈的游戏，让学生在游戏中由于求胜心切，导致出现不必要的冲突，出现伤害事故。所以，在游戏组织和教学中一定要及时引导和管理，加强安全措施，多进行一些安全教育，遇到学生对游戏规则不清的情况要及时停止游戏，给学生讲清游戏规则。在学生进行游戏前要对学生进行有效的准备活动，避免学生在游戏中发生运动伤害。
4.4与学生身心相符
在游戏的运用与选择上要根据小学生的身心特点，选择一些简单易行的，较复杂规则的游戏小学生理解不了，不适合小学生。例如，根据小学生喜欢模仿的特点，就可以选择一些模仿各种动物的跑、跳等游戏。还应该根据学生的性别合理分组，在游戏创编和选用上，注意个体的差异，要求不能千篇一律。
5结语
体育游戏的运用，不仅为了锻炼学生体质，而且也是为了提高学生学习兴趣，丰富教学内容，寓思想品德教育于玩乐之中。体育游戏在教学中的运用要根据教学的实际灵活运用，要合理运用让游戏成为体育教学的辅助和补充手段，来提高学生的练习积极性。恰当、合理地运用体育游戏，也是为了更好地完成教学目标，为了达到事半功倍的效果。
作者：陆萍 单位：江苏省如东县岔河镇岔北小学
第二篇：农村小学体育教学浅议
一、培养兴趣爱好
兴趣是最好的老师，农村小学的学生片面地认为体育课就是玩和娱乐。其实小学体育不仅是让学生掌握最基本的身体动作技能，如走、跑、跳、投等，而且还要让学生广泛接触其他运动项目如篮球、足球、武术、体操、田径等，培养学生的运动兴趣爱好，为其终身健身提供良好的运动基础。德国教育家第斯多惠曾经说过:“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”体育教师就要抓住学生爱玩好动的心理。通过游戏、比赛等方式培养他们的兴趣，使学生爱上体育课，愿意上体育课。
二、在游戏中教学，在教学中游戏
玩是孩子的天性，游戏是孩子的最爱。小学体育教学中不可缺少的是游戏教学。在小学体育教学中我们可以通过“两人三足”“螃蟹背西瓜”“行走中的呼啦圈”“划大船”、“多足虫竞走”等趣味游戏，为学生创造一种宽松、和谐、有意义的教学环境，让学生身临其境的感觉，这样既可以锻炼身体，还可以锻炼学生的思维能力、集体意识、团队合作精神等，使他们通过游戏活动开阔自己的心胸、养成乐观豁达的心态，达到身体、心智协调发展的效果，为以后走进社会参加工作培养良好的心智。
三、“变废为宝”自制体育活动器材
充分发动学生收集一些日常生活中废弃物自制体育器材变废为宝，既节约资源又充实体育活动器材，丰富体育教学内容。比如利用边角布料和沙子，自制投掷包，进行投掷练习；利用各种水果包装物，制成软式排球、篮球、垒球、简易握力器；利用公鸡的羽毛，做成毽子；利用一次性杯子，雨天室内开展创意套杯游戏比赛，端“茶”接力比赛；利用一次性筷子，玩跷跷棒；利用砖头或者木头自制“猴儿”，进行打“猴儿”比赛等。
四、转变观念，提高质量
首先，作为学校的一把手校长，要带头转变观念，全面贯彻国家教育方针，认识到体育教学的重要性，可以通过开展学校趣味性运动会、田径运动会、篮球比赛等多种竞赛方式，提高孩子们参加体育锻炼的积极性。通过活动，也使教师们认识到体育活动在学校是不可缺少的，从而转变教师观念，提高教师思想认识，全面提高教育教学质量。其次，体育教师要学做一个成功的体育教师,学会上好每一节课。可以通过请进来，走出去，以及接触网络等不同的渠道，提供教师学习的机会，不断转变体育教师的思想观念，不断提高教育教学水平。
五、成立体育兴趣小组
在学校，体育锻炼除了在体育课上进行之外，还可以通过成立体育兴趣小组在课间进行，利用尽可能多的时间促使学生掌握更多的运动技能。比如农村学生上学路途遥远，每天上学放学要走好长的路，所以，学生的耐力较好，可以成立学校田径队；现在每个村子都建立了健身广场，有篮球场地、乒乓球场地，羽毛球场地，学生放学以后可以在健身广场进行球类玩耍，所以可以成立篮球、乒乓球、羽毛球等球类兴趣小组。教师可以借助学生平时的训练，在课堂上进行田径、球类的教学，为了节省时间，可以通过比赛，不断总结、反思，发现问题，以问题为教学内容进行教学，提高这些运动技能。
六、有效开展体育大课间活动
体育教师一定要和班主任以及科任教师密切配合，根据农村学校的实际和学生特点，制定切实可行的活动方案，帮学生找出自己最喜欢、最需要、最合适的项目来参加大课间活动。一般来说农村学校的场地比较大，我们可以把学生分成快，这样互不影响。如果在大课间中，学生一直就那么几种活动方式，肯定厌烦，所以还要适时地更换不同的项目。我们在平时还要做好监督与评比，激发参与的积极性
七、切实开展好“体育艺术2+1”活动
在学校，我们要有目的、有计划地开展“体育艺术2+1”活动，力争使每一个学生都能掌握两项运动技能和一项艺术技能。学校要安排好教师，规划好场地，定期定任务，通过竞赛的方式定期与不定期的进行量化考核。当然，学校也要有专门的经费，适时增添和更换器材，奖励教师和学生，从而增加信心。“体育艺术2+1”的活动内容和形式不能单一，要力求丰富多彩，学校可以开展运动会、安全知识竞赛、演讲比赛、手抄报比赛、绘画比赛、文艺汇演、手工制作、专家讲座等多种形式，培养学生的运动兴趣和审美情趣。在扩大校内教育的作用时，也不能小看校外教育的功能，应该密切联系家庭和社区，充分利用家长和社区资源，突出地方特色，努力创建良好的校内外教育环境，开展好“体育艺术2+1”活动。
八、在体育教学中渗透德育教育
在每一个学科中都要渗透德育教育。在体育教学中，我们要以德育为首，达到育人的最佳效果。体育教师首先要穿戴整齐，比如上体育课一定要求自己穿球鞋、运动服。要求学生严格遵守课堂规章制度，比如上课师生互相问好，下课互相说再见。教师还可以根据不同的上课内容，编织不同的游戏，将德育教育贯穿在游戏中，让学生在游戏中领悟深刻的道理。通过竞赛，树立学生的自信心，激发学生参与的积极性，培养学生的拼搏、竞争、进取的品质。在竞争中，还要培养学生团结协作的精神和集体主义观念。
九、做好示范动作
体育教师在课堂中给学生做示范动作时，可以先讲解后示范，也可以先示范后讲解，不管哪一种，一定要把动作拆解开来，仔细的给孩子们讲解每一步如何去做，注意什么，关键在哪儿，让学生把讲解和示范结合起来。教师还要调换自己的方向来做示范，让每一个学生清楚地领会每一个方向的要领。由于榜样的力量是伟大的，在体育课堂中，我们更要重视孩子们的榜样作用，教师做完示范动作，可以找优秀的学生做示范。体育教师还可以拿孩子们不规范的动作以反例来做示范，让孩子们进行比较，寻找自己在哪些地方也是错误的，哪些地方是正确的，从而使自己的动作更加规范。
十、总结
总之，在当前我们广大农村的体育教师应该深入研究教材，认真备课，立足于课堂，考虑到每个学生的年龄特点、性别、身长发育情况等，认真上好每一节体育课，充分调动他们的学习积极性，为广大农村学生的健康成长贡献出自己的一份力量。
作者：金程 单位：甘肃省榆中县周前学校
第三篇：小学体育教学渗透环境教育浅析
一、体育课的特点与环境教学分析
体育教学最显著的特点是室外教学，在自然环境中完成各种身体的练习，这势必与环境密不可。选择有效的体育教学手段与环境密切相关。渗透环境教育的最终目的是增强学生的环境意识，提高学生解决环境问题的能力，让学生在各种形式的活动中体验到环境对人类的重要性。针对不同地区的情况，因地制宜。我校处于西北干旱地区，气候干燥，风沙大，常年缺水。这为我们的体育教学工作带来了极大的困难，要想上好体育课，必须解决好环境的问题，利用环境，渗透环境教育，让这种教育与体育教学完美结合，才能实现让小学生形成自觉热爱环境，保护环境的目的。
二、环境教育在体育课教学中的渗透
（一）室外教学
1.游戏教学法。
“扔纸片、捡纸片”的游戏，利用我校所在地区的环境，把全班学生分成两组，一组同学手中拿废纸，在操场上快速奔跑扔纸片，另一组同学紧随其后快速捡纸片。第一轮游戏结束，互换位置，所有游戏结束后，老师召集全体学生，让每个学生发言，谈谈这个游戏的感受，通过这个活动，让他们明白在生活中如何环保。每个学生都体验这种游戏所带来的效果，扔纸片的同学很轻松，快乐，捡纸片的同学满头大汗，怨声载道，在游戏的过程中，体会到垃圾给我们带来的不便和捡垃圾的辛苦。同学们明白乱扔垃圾是可耻的。让同学们实实在在地体会保护环境的重要性且要养成良好的环境意识，不随手丢垃圾。这样一节课的意义是重大的，在游戏的同时又完成了素质教育，提高了学生们的保环意识，养成了良好的卫生习惯。“蛙跳练习”活动，组织学生在操场上学习蛙跳动作，在做动作之前，先讲解这个动作，是根据青蛙的哪一动作模仿的，然后利用一百米的跑道进行练习。在跳的练习中，学生联想到大自然界中的青蛙，回想青蛙的生活习性以及运动方式，通过亲身体验，提醒同学们要保护青蛙，爱护动物，与动物们和谐相处。
2.情境教学法。
防震演练，在操场上，利用100米短距离跑道，终点为安全地带，组织学生，分成两个小组准备游戏。突发地震，吹响哨声，每个小组迅速站队，按顺序依次从起跑线向终点安全线疏散，看看哪个小组组织有序，且在规定的时间里到达终点位置，在演练中，把环保教育与体育教育完美结合，一方面训练了学生的自发组织能力及协作能力，另一方面又训练了学生百米短跑的能力。春季组织学生爬山，选择相对有难度的山峰，在比赛的过程中，体会大自然的乐趣，同学们放松了心情，欣赏大自然中的一草一木，从心底树立起保护环境的意识，同时锻炼学生的体能。在各种形式中体验到环保教育是切实可行的。
3.自然教学法。
利用自然环境，进行体育教学，在不同环境下，体验体育教学与环境的关系。沙尘暴天气是西北地区常见的天气，沙尘暴来临之际，漫天沙粒尘土，遇到这种天气，大多数体育课就无法上。因此要让同学们认识到这种天气形成的原因，追根溯源。让同学们在这种环境中锻炼，正常上课，在上课的过程中体验恶劣环境对生活的危害性，告诉同学们形成这种现状的原因，是由于人们过度砍伐，毁林，过度开垦造成的，要想恢复原来的面貌，必须植树造林，合理开垦。
（二）室内教学
遇到大雨、大雪等天气，体育课在室外根本无法正常开展，那么，我们就选择在室内上课，可能有人会认为，在室内上体育课达不到训练的效果，其实不然，在教室里，给同学们放映与环境有关的影视作品以及宣传资料，同学们观看后写观后感，说说面对这些问题，自己作为一个学生，今后该如何去做。通过学习，可以培养学生们保护环境的良好习惯以及社会责任心。
三、总结
树立环保意识，掌握环保的基本知识和技能，已经成为现代公民必备的科学文化素质。想方设法在学校中广泛地开展环保教育，使学生成为环保坚定的执行者，在推进青少年教育的过程中尤为重要。可见，在体育教学中渗透环保教育，是学校环保教育的重要组成部分。在体育教学中对学生进行环保教育，增强环保意识、改善环保行为，师生共同参与，齐抓共管，取得实效。
作者：贾玮 单位：甘肃省镇原县开边镇开边小学
第四篇：小学体育教学策略实践研究
1相关概念的界定
笔者结合不同专家、学者的研究进行总结，数字化体育教学策略是指体育教学中运用数字化教学资源，创造数字化教学环境，主要是以多媒体教学为核心的现代化体育教学手段，创造了一种全新的体育教学模式。作为现今体育教学改革的一项重要内容，数字化与体育教学相结合有效的突破了传统教学方式，创新体育教学方法，有效的解决了技术的重点与难点教学，提高了学生的积极性与主动性，带动学生积极投入到体育学习中，为体育教学增添了一股新的生命力量，为日后教育的快速发展打下了良好的基础。
2数字化背景下小学体育教学策略的优势
2.1结合数字化资源，提高学生的兴趣
小学生正处于玩的天性阶段，培养体育兴趣对吸引小学生能否积极投身到体育学习中起到决定性的作用。数字教学手段的出现有效的解决了这一问题。教师在体育教学中可利用多媒体，结合生活实际，模拟现实场景，激发学生的求知欲与好奇心，从而有效的调动学生的积极性。如在上课的开始部分体育教师可自编一套热身操，配上音乐可以很快的把小学生带入课堂；基础部分通过播放动画或视频，创设情境教学，让技术动作变得生动形象，让小学生在学习过程中情景交融。
2.2丰富课堂效果，促进教学模式的改变
小学生在学习过程中注意力很容易分散，这就要求教师在教学过程中要不断的变换教学场景来集中学生的注意力。利用计算机技术等多媒体教学方法及时给学生展现不同的场景，联系实际，可以很好的调动学生的注意力。再就是传统的教学模式主要是教师进行示范讲解，学生模仿，对于学生个性的发展比较少，无法锻炼小学生的发散性思维，对于教师的依赖性过强。在传统的教学模式中，小学生的认知参与比较少，对活动的定向不明确，练习的盲目性的比较大，教学效率相对较低。而结合数字化教学技术，可以改变维度，由以教师为中心变换为以学生为中心。使学生由个别学习变为协同学习，从被动学习变主动探索，从而有效的提高教学效果。
2.3充分利用数字化资源，拓宽小学生的视野
有效的拓宽小学生的视野所采取的方法就是给小学生提供充分的阅读空间，教师的合理引导。小学生正处在学习的开始阶段，对于所学习的一些技术还不能有一个很好的理解，这时候就需要老师采取合理的方法来加以解释，可以通过现实的例子，让小学生有一个自己的认识。教育者在教学的过程中还可以穿插一些基本的体育知识，来增加学生的阅历。同时还可以给小学生介绍一些卫生保健知识等，来拓宽体育教学的空间和时间。
2.4突破重点，化解难点
如何让学生准确的掌握动作要领，这是学生进行体育锻炼的重要内容。对于一些难度较大的技术动作，由于小学生的理解有限，再加上教师简单的技术示范、学生模仿等教学方式，教学效果就不是很明显，因为教师在进行示范时，小学生一方面注意力可能不在老师身上，另一方面动作师范只是一瞬间的过程，小学生很难看清。而此时如果采取数字化教学，利用其定格和回放的功能，就可以准确的展现动作的要点，再播放一些生活中与之相近的例子，则能很好的让小学生揣摩和领悟、联系，有利于小学生很快的掌握动作。
2.5实现德育教学
在锻炼学生身体的同时，德育教学也是必不可少的一部分。利用数字化教学资源，在体育教学的同时把德育教育也渗透其中，能够生动形象的表现出来，有效激起学生的拼搏精神与爱国主义。因此教师应充分发挥好数字化技术优势，建立数字化教学，实现德育目标。例如：教师可在教学过程中给学生播放一些具有激励性的视频，展现运动健儿在竞技场上的拼搏精神。让学生在潜移默化中收到鼓舞，完成德育教育。
3数字化背景下小学体育教学策略的问题
3.1体育教师多媒体技术能力比较低
具不详研究，国内体育教师会熟练操作计算机等相关技术的很少，教师的水平主要集中在读书期间学习的一些计算机基础操作，有的体育教师甚至对于一些基础操作都难以掌握，这给教育改革带来了一定的影响。
3.2盲目使用数字化资源
据美国儿童会不完全统计，美国中小学生网络沉迷达到12%。而在数字化程度较高的韩国，调查显示，10岁以下的小学生因为无法上网，感到焦虑和抑郁的达到8.3%。这一数据表明现阶段数字化教学资源的盲目使用使小学生过渡依赖于网络，造成小学生没有充分的时间与实践来体验生活，对世界的认识不足。
3.3教师认识不足
数字化资源作为体育教学的辅助手段，不能完全代替教学的体育教学活动，如讲解、师范、谈论等，体育教学中运用数字化教学资源，仅仅是整个教学活动中的一种方法手段，而不是学科教学的全部。
3.4多媒体教学过程中缺乏师生之间的交流
教学过程中教师起着主导作用，课堂教学是一个动态过程，师生之间不仅需要知识交流，更需要情感交流。但在数字化教学课堂上教师的主导作用被忽视，教师成了数字化资源的操作员和解说员，教学主次颠倒，人机错位，师生之间自然缺少感情交流，不利于知识的传授。在这种缺少交流的课堂上，教师的人格魅力很难直接感染学生，不利于学生高尚情操的培养。
4运用数字化教学的建议
4.1提高教师运用数字化教学资源的能力
要提高体育教师的计算机技术应从多方面入手，及时帮助体育教师解决教学中的这一难题，努力打造成复合型教师。学校方面要重视计算机技术的再深造学习，为教师们安排计算机课程，严格控制上课制度，确保每位教师都能学到技术，努力提高体育教师现代教育技术的能力。教师本人也应严格督促自己，认识到自我在这方面的不足，及时进行充电，密切关注体育改革。
4.2改变教师的教学观念
长期以来学生的体育课都是采用传统的教学模式，学生也在潜移默化当中默认了常规教学模式，但随着科学技术的不断进步，教育部对于教学有了新的改革，现代教育技术的运用不仅仅是教学方法的和手段的改变，更重要的是教学模式的变换。因此，从提高教学质量。教学效率方面上出发，每一位教师都应该适应现代教学技术。
4.3因“材”施教
体育学科的特殊性也就决定了体育教学策略与其他学科的别样性。教学的开展应根据教学实际，选择合理的教学方法与手段。在数字化教学策略的选择上更是如此，教育者应根据教学内容设计合理的教学场景，针对性的做出相应的电子教案，让学生在情景交融中学习体育内容，大大提高了教学的质量。
4.4数字化教学应于传统教学相结合，共同提高教学质量
数字化背景下的体育教学，是体育教学改革中的一种创新的教学手段。虽然目前应用于体育教学实践还相对较少，数字化体育教学还没有得到普及，但随着社会的发展，教育技术的不断发展，将来一定会将数字化有效的应用到体育教学中去数字化教学虽然存在着众多的优势，但不能完全取代传统的教学手段。教师在立足于传统的教学方法上，同时又能很好的运用多种教学手段来调动学生的积极性，激发学生的主动性，创造性，真正的做到以学生为主。
作者：谢晴 单位：陈锭华上海师范大学体育学院
第五篇：小学体育教学寓教于乐策略分析
一、通过具体的活动，让学生明确体育课的教学目标
通过体育课来增强学生体质进行体能训练，是体育课堂教学的一项重要任务。但在小学阶段的体育课中，我们一味地强调对学生的体质的训练，而缺少必要的有趣活动，学生往往会把体育课作为一种负担，以消极的态度来对待体育活动。如果在体育活动中我们能巧妙地将学生的体质训练融入到一些有趣的活动之中，就可以让学生以积极的心态参加到体育活动之中。
（一）将一些具有对抗性的体育活动带入课堂，让学生在对抗之中增强体能训练
在体育课中如果能利用小学生好胜心强的特点，巧妙地将各种体能训练与对抗性活动相结合。例如，在将简单的50米运动变成两组学生间的接力比赛，同样的运动形式，当给它赋予特定的含义时，学生顿时就能提起运动的兴趣，当学生在愉悦的心理下完成了活动后，通过总结学生活动情况，可以渗透一些运动技能的指导，让学生明白自己所在组在哪些方面有优势，哪些方面还存在不足，从而有效地让学生接受了教师的指导。同时结合这样一些对抗性较强的活动，教师还可以渗透一些毅力和品质的教育，让学生通过活动明白在体育运动中要树立不怕苦、不怕累的精神，同时通过两学生间的对抗与比赛，还可以激发与培养学生在体育运动中敢于竞争、勇于拼搏的精神，为学生欣赏诸如篮球比赛、足球比赛等一些体育赛事培养兴趣，提高学生对体育比赛中对抗价值的理解。
（二）增强体育课中小组活动，培养学生在团体活动中的责任意识
在体育教学中培养学生团体责任意识是体育教学的一项重要任务。但是，如果我们只能对学生进行简单的说教，则学生很难配合教师，甚至还会产生一些逆反心理，消极抑制教师的要求，对小学生来讲这一点表现得非常明显。如果在体育课上，我们尽可将一些教学内容设计成以小组活动的形式，则学生就能够在团体责任意识的驱使下，以积极的心态参与到体育运动之中，并在活动之中体会到自己在团体之中的责任意识。在体育课中进行广播操的学习时，由于一些动作需要反复练习，学生往往会有一定的抵触情绪，此时，如果我们能将学生分为几个组，通过小组间开展比赛的形式进行学习，则学生就能快速掌握动作要领。究其原因就是在小组间比赛的过程中，每一个组员都不愿拖小组的后腿，甚至小组成员间还会相互帮助，自觉纠正错误动作，自觉反复进行练习，将学生的行为由消极变为积极。此时，学生不仅快速掌握了学习内容，还在不经意间认识到自己在团体活动中的责任，有效培养了学生的团体责任意识。
二、结合学生身心特点，将体育运动融入趣味活动之中，提高锻炼的强度
由于一些体育项目需要学生有一定的运动量，当学生稍有一点疲劳的感觉时就开始对这些运动产生厌烦的情绪。特别是小学低年级学生正处于快速生长阶段，这种对运动的厌烦心理相对更为明显。但是小学低年级学生却又是童心十足，如果我们能有效利用学生的这种童心，将一些活动设计为符合小学低年级学生乐于接受的方式，则可以明显改善学生对体育运动的厌烦情绪。在小学低年级进行以跑为主的体能训练时，学生往往会产生厌烦情绪。有一次在体育课上，我设计了一个“渔夫捕鱼”的活动。在活动中，我利用一些器材模拟了海洋情景，如将跳箱作为“礁石”，将保护垫用为沙滩，学生的书包作为水草，用一些绳索作为渔网，让几位体力好的学生扮作渔夫，其他学生扮作水中自由游动的小鱼，活动的主要目标是小鱼不要被渔夫抓住，如果出现被抓的“小鱼”，其他的“小鱼”可以去营救被抓的“小鱼”。尽管这项活动中学生运动量很大，但由于活动符合学生心理需求，学生活动得非常投入，一个个脸上表露出了愉快的神色，在欢乐的游戏中，学生已经忘记了疲劳，留下的只有兴奋与快乐，使学生在不知不觉中得到了具有一定强度的体能训练。
三、根据学生心理特点，通过趣味活动有效突破教学难点
在体育教学中有时由于学生的心理因素或学生的生活体验不同，在教学中会出现一些教学的难点。如果在教学中我们能分析学生的心理特点，将一些符合学生心理特点的趣味活动引入课堂，则可以有效地突破这些教学难点。如对于刚刚入校的一年级学生来讲，在进行集合站队的训练时，由于学生小，缺少集合站队的生活体验，往往会出现相互拥挤而找不到自己位置的情况，因而出现乱吵乱动的现象。在教学中，我利用学生心理特点，将四路纵队分别命名为“小鸭子队”“小黄狗队”“小白兔队”“小花猫队”，并给每个学生一个特定的编号，在站队集合时，我说“比比看哪一组的的小动物能最先找到自己的家？”通过我们的语言提示与表情暗示，学生很快就集合完毕。很显然在一活动过程中，有效地利用了小学低年级学生的童心，使集合站队这样一项活动具有了“童趣”，也减少了一些术语的障碍，使学生对活动变得兴趣盎然，有效地减轻了学生的心理负担，结果学生很快就掌握了集合站队的要领，轻松有效地解决了这一教学难点。
四、创新教学方法，丰富学生素质训练形式，提高训练实效
在体育课中如果我们能根据教学内容，不断创新教学方法，用一些新教学方法开展教学，就能够使学生在丰富多彩的活动之中得到扎实有效的训练。在小学三年体育教学中，有项教学内容是“身体基本活动和武术练习”，为了增强学生的学习兴趣，有效提高训练的实效。我在教学中给学生一定的“自主权”，将“过花桩”“爬竿”“攀软梯”与“拳术”“棍术”等武术动作进行组合，将整个活动命名为“上花果山”，让学生将唱、练、模仿相结合，整个活动过程中让学生边想边练，在相互的交流与互动中每一个学生都从不会到会，逐步熟练了活动内容，有效地克服了畏难情绪，使整个教学过程充满了乐趣。
五、总结
总之，在教学中，我们如果能做到“寓教于乐”就可有效提高体育训练的实效，并让学生感受到体育课的乐趣。
作者：王瑛 单位：甘肃省张掖市甘州区西关小学
第六篇：小学体育教学准备活动问题及对策分析
1小学体育教学准备活动存在的问题
1.1对准备活动作用了解不够
在常态课的教学中，大部分学生认为准备活动就好像完成任务，做完之后就可以进入下一个阶段的学习，甚至只把它作为一种形式，学生对于准备活动的作用了解不够，认识不足，准备活动懒懒散散，动作不到位。部分教师存在轻视或盲目压缩其时间的现象，只重视基本部分学习。
1.2准备活动组织形式不够多样
平时的上课教学中，都是采用以班为集体的形式，不管教材的内容、性质、气候、对象特点，总是用固定的形式，一套操、一个游戏，一做就是1年，甚至几年，久而久之，学生就觉得厌烦，没有新意。
1.3准备活动内容不够新颖
准备活动的内容以一般性准备活动为主，很少会出现专门性准备活动。而一般性准备活动通常就是简单的一套徒手操，准备活动内容不够新颖，内容循环往复，枯燥乏味。
2小学体育教学准备活动改进对策
2.1形式要活泼多样
在教学组织上，为避免学生对其产生枯燥乏味的感觉，应坚持“形式多变，妙趣横生”的原则，要抛弃传统的、千篇一律的徒手操、慢跑等准备活动形式。教师要认真备课，不能敷衍了事，只是走一个过场。应根据实际合理科学地安排新鲜内容，使学生每次上课都有新鲜感，这样易调动学生的积极性，集中精力，做好充分的心理与生理准备，只有这样，学生才会对准备活动产生浓厚的兴趣，从而全身心地投入，提高课堂教学质量。如队列队形练习是一项比较枯燥的运动。特别对于一年级的学生，最基本的排队都要很长一段时间。针对排队，笔者采用每人一张扑克牌，记住自己的号数，并利用找同伴等游戏让他们快速认识左右的学生。这样效果就比较好。又如学生“齐步走”学习，可以采用变化队形的练习，运用分队走、合队走等练习。有时做操的队形也不要固定，不必千篇一律的4列横队，可以采用圆形队，对面站列，或事先设计图案的队形。如用扇形的队形安排学生进行仰卧起坐、肩肘倒立等技巧练习，准备活动就可以在扇形的垫子上完成。这样学生会觉得新颖、有趣。
2.2内容要丰富多彩
每次课都做同样的操，或是单纯做几节专项准备活动，都不能很好地完成准备部分的任务，同时也会使学生讨厌做准备活动。应力求准备活动多种多样、新颖，还可以穿插一些竞赛性、知识性、趣味性强的游戏练习。一般性的准备活动通常包括走、跑、跳、徒手体操中等强度的练习，可采用同样强度的游戏，如利用慢走——快走——慢跑开始来代替单一的走或跑练习。利用简单优美的少儿健美操来代替呆板、枯燥的徒手操练习等等。如低年级学生中，笔者曾采用简单的“下蹲、起立”来培养学生反应力，只是在口令上运用快慢结合，“1-2-1-1-2”等变化，学生却也玩得不亦乐乎，表现了极大的乐趣。由于专门性准备活动针对专项活动的特点，其内容和要求也就各不相同。
2.3为教材做好铺垫
体育教学的准备活动要对教学内容做好铺垫，教师要根据教学内容来设计和编排准备活动，准备活动的强度及时间，也应取决于正式练习的内容、强度和时间。如在学习前滚翻时，针对各个重要部位编徒手操，用头部写字的来代替枯燥、单调的头部运动，对身体负荷较大和易损伤部位的专项准备活动；利用不倒翁的原理来演示学生的前后滚动，更利于提高学生的滚动圆滑。在学习球类运动时，就可以将专项的准备活动与教学的主要内容紧密联系，依然在雾霾天气下坚持体育健身的一个重要原因。2.2室内体育健身场地、器材及运动项目的匮乏无论是现阶段方兴未艾的广场舞运动，还是大众开展最为广泛的走跑类运动项目，都有一个共同之处便是其对运动场所要求较低，通常一块空地或乡间小道就满足锻炼的需要。面对雾霾突袭，各个城市都很少有可以满足广大市民体育锻炼的室内场所，各俱乐部收费较高，部分健身爱好者不能接受，84.2%的人不愿意因雾霾天气改变运动方式进而承担相应的费用。同时，广大群众对室内健身项目的了解和掌握有待提高。
3雾霾天气下群众进行体育锻炼的对策研究
3.1普及雾霾与体育运动相关的知识
作为政府等有关部门，应通过报纸、电视、网络、手机、宣传栏等大众化传播途径以及各基层组织、街道、社区、社会体育指导员的力量，对雾霾天气的危害以及雾霾天气体育锻炼应遵循的基本原则进行推广和普及，提高群众科学健身的意识，掌握科学健身的知识，使群众通过体育锻炼真正达到强身健体的目的。
3.2调整体育锻炼的时间、地点以及项目
作为参与体育锻炼的个人，应在掌握雾霾知识的同时，实时依据空气质量状况调整体育锻炼的时间、地点及项目。汽车尾气的排放是造成雾霾天气的一大原因，其含有众多有害物质。健身时间的选择应该避开早晚上下班高峰期，可以安排在中午至下午这个时间段；健身场地最好选择空气流动好、日照充足的绿化地带，切勿在车流如织的公路两旁、重污染企业周围进行体育锻炼。遇到中、重度雾霾天气时应停止一切户外体育运动，可以选择在室内进行一些动作幅度小、强度低的局部运动，如下蹲健身、踱步、双手击掌等活动，以达到强身健体的目的，同时减少开关门窗的次数，尽可能减小雾霾对身体造成伤害。
3.3加强政府职责，积极引导企事业单位的参与和支持
防治雾霾天气最根本的还是从源头抓起，调整经济结构及能源战略，积极利用清洁能源；严控工业污染，普及集中供热是综合防治空气污染的有效途径。政府在治理污染过程中应起到主导作用，积极运用法律法规对污染大气的行为采取有效措施，严肃治理。同时，应对雾霾天气下大众健身这一问题给予充分重视，采取积极有效的防控手段为我们现阶段全民健身取得的成果保驾护航。社会企事业单位应积极响应政府号召，一些单位及各级学校基本都有自己的室内健身场所，完全可以在空闲时间定期免费为市民开放，特别是在雾霾严重及学校放假期间，做到资源的高效利用。有条件的社区及街道也可以为雾霾天气下群众健身提供物质保障，如临时室内健身场地、器材的添置等。政府在雾霾污染的大环境下应调配各种力量，统领全体人民为全民健身开辟一条光明道路。
4结语
雾霾天气严重影响了人们的生活、生产活动，对人们的身体健康造成威胁。在雾霾天气进行体育锻炼不仅不能够达到增进健康的目的，反而会对身体带来不同程度的损伤，这就要求人们在进行体育锻炼时应运用科学的健身理念，选择适宜的健身地点、时间及项目，尽可能减小环境污染对身体造成的伤害，政府及相关单位采取有效措施推动全民健身计划的健康发展。
作者：陆萍 单位：江苏省如东县岔河镇岔北小学
第七篇：新课程小学体育教学研究
一、传统教学模式下的小学体育教学
小学体育教学相对于小学语文、数学等学科而言，受学校和学生的重视程度不够。许多小学体育教师对于体育教学的深入开展信心不足，许多学生认为体育课仅仅是一种简单的锻炼课、游戏课，课堂教学呈现教学过程零散、内容老套、形式单调等现象。体育课整体教学质量水平一直停滞不前，没有得到充足的发展。
二、新课程改革下的小学体育教学
新课程改革下的体育教学要求在教学中更加重视素质理念。阳光体育、健康体育、快乐体育的教学理念使的各级小学体育教学在教学内容和教学形式上都得到了更大的创新。所谓阳光体育，指的是教师要重视学生身体素质的培养。教师要将课堂教学与课外体育教学努力结合，使学生能够真正进行体育运动锻炼，促进自身身体素质的提高。教师在开展阳光体育的教学时要充分依托体育乐园的建设模式，积极发展体育社团和体育俱乐部等体育团体，不断开展如长跑、团体操等适合大众的体育内容，丰富学生的课外体育教学形式和内容。所谓健康体育，指的是教师在进行体育教学的过程中，以建立适应学生身体发展的课堂教学内容和形式，促进学生身体素质的提高。小学体育教师要结合小学生身体发育的实际情况，深入分析每个学生的身体指标，使学生都能通过体育教学得到身体的锻炼。所谓快乐体育，指的是教师要在体育教学的形式中不断融入快乐的元素，促进学生体育学习兴趣的提高。比如，教师可以开展趣味性和团队性的体育教学内容。如开展“齐心协力”这种教学内容，要求参赛的队员成一路纵队，前面的队员抱着后面队员的右腿，后面的队员左手要搭在前面队员的肩上。比赛开始，队员要单脚跳跃前进，以排尾跳过去的时间为计时间标准。哪一队用的时间少，哪一队获胜。这种教学内容不仅锻炼了学生的体魄，还使学生感受到了团队协作的重要性。
三、总结
小学体育教学在新课程改革的春风下焕发了青春和活力，使学生学习体育的兴趣得到了提高，促进了学校对体育教学的重视，为体育教学的创新提供了更大的发展空间,激发学生体育锻炼的兴趣，促使学生养成终身体育锻炼的习惯。
作者：赵钢 单位：河北省张家口市桥东区小辛庄小学
第八篇：农村小学体育教学初探
一、问题的提出
近年来，随着素质教育的全面实施，体育作为学校教育的重要组成部分，也越来越引起人们的注意。学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，养成锻炼身体的习惯，培养新世纪全面素质合格人才的重任，这直接影响学校教育改革的质量和成败。但目前在占有中国人口80％的农村，小学体育教学的现状却不容乐观，有的甚至到了非常令人担忧的地步。农村教育成功与否，关系到我国教育改革的成败。随着素质教育和新课改的深入，对学校体育工作提出了更新、更高的要求，农村学校体育教学是我国体育教育改革的重点、难点，更是关键。
二、研究方法
1.文献资料法
查阅有关体育课程改革的文件和资料，阅读《教育学》《体育学》等相关论著，为本研究奠定理论基础。
2.访问法
走访了本地区多位不同职称、不同专业的小学体育教师，着重了解本地区农村小学体育课堂教学模式、教学方法、教学课程、课时等情况，并听取他们的意见和想法。
三、研究结果与分析通过研究，发现农村小学体育教学主要存在以下现象：
1.观念滞后，体育课被挪作他用
在农村，受“应试教育”的影响，部分家长、学生甚至教师对体育教学重视不够，往往出现“重智轻体”的现象，体育走进了“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的怪圈，课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪作他用，或是用于补习文化课程，或是用来开会、排练节目等，使得体育教学不能很好地开展，国家基础教育课程改革不能得到全面贯彻与落实。
2.教师教学能力不足，存在“放羊”现象
农村小学，体育教师队伍远远满足不了现代教育教学的需要，由于城乡差距的存在,许多体育师范类毕业生不愿到农村学校任教，所以导致农村体育教师队伍的短缺。笔者所调查的一所中心小学，有近八百名学生，十九个教学班，却仅有两人专职体育，而且都是将近退休年龄。由于这些教师都没有接受过专业训练，教师的业务素质达不到相应的水平，加上体育课不被人重视，体育课变成了只是带学生到操场玩一玩，能不出安全事故就万事大吉这样一种现状，教学计划和进度根本无法完成。
3.农村小学场地、器材配备不足
根据教育部的政策规定,各级各类学校配备的体育设施,至少有一个标准的田径场、篮球场,有篮球、足球、排球、羽毛球等器材。但由于农村学校体育经费的严重不足，使场地器材严重匮乏，虽然一部分学校添置了部分体育器材，基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动需要，但往往只是为了应付检查的一种摆设，真正能用在体育课堂的器材少之又少。经费不足使学校体育设施不能得到补充，破损器材不能及时维修。
四、结论与建议
在农村小学，首先，广大师生要提高对体育与健康的认识，始终树立“健康第一”的理念。学校体育要重视培养学生对体育运动的兴趣、独立锻炼身体的能力、终身锻炼身体的意识、态度、习惯，注意提供有意义的运动消遣手段与方式、满足学生运动精神娱乐等方面的追求与享受，为学生的终身体育奠定良好的基础。作为农村小学体育教师，要上好体育课，提高自己的业务能力和水平。新课程标准明确指出：体育与健康是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学健康为主要目的的必修课程。为此，我们要充分利用本地的特色，大胆创新、大胆施教。在体育教学中要给学生更多的时间和空间，让学生轻松、自然地活动，教学内容要淡化竞技性，增强游戏性、趣味性、娱乐性、健身性和教育性内涵，如“青蛙过河”“学习解放军，争当神投手”等这些教学内容丰富、生动活泼、贴近学生的认知水平和生活实际，既能使学生理解和掌握跑、跳跃、投掷的知识和技能，又能将课堂延伸至社会，使体育课具有更大的活力。
五、总结
总之，在农村小学中，我们一定要正确认识体育教学在学校教学中的重要地位，端正教育观念，积极开动脑筋，依据新课程标准的教学理念，灵活地、创造性地运用本地资源，创新思维，使农村体育教育教学的短板，变成为体育教育教学的特色和亮点，使农村学校的体育教学有一个全新的发展。
作者：李洁 单位：河北省唐山市曹妃甸区教育体育局
